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童心同力:宝安自闭症机构语言训练方案

文章出处:深圳市宝安区童心同力特殊儿童康复中心     发表时间:2018-10-31    


深圳市宝安区童心同力特殊儿童康复中心在日常的康复工作当中,对于自闭症儿童进行一系列的康复计划制定,其中就包括自闭症儿童的语言训练方案,以下我们做出了一些关于语言训练的一些资料和知识。

首先我们来了解一下关于自闭症儿童的发音问题

1、  无意义自发发音。宝安自闭症儿童一般都有无意义自发发音,有人多,有人则少。有些深圳自闭症儿童在经常性言语中不会说任何词语,也不能模仿发最简单的音节,但是经常自言自语式地发出类似“geyi  geyi  agou”的音节。所以当他乱发这些音节时,一定要转移他的注意力,使他停止这些无意义的自发音节。
2、  模仿发音。可以用如下10个词语来测试孤独症儿童的模仿发音的能力,有“爸、妈、大、哥、你好、公鸡、气球、小弟弟、大卡车、妈妈来”等,老师主试领读,孩子被试模仿。在这些发音测试中,孩子往往存在着不同程度的发音问题。(1)音节之间出现不应有的停顿(2)有的儿童在模仿双音节、三音节时减少音节(3)有的儿童发出的音节存在不准确的障碍,导致他们的话一般人很难听懂(4)同一音节快速重复(5)在所示范的音节后面增加语音成分(6)被模仿的话语说出后并不立即模仿而是过一段时间后再进行模仿(7)言语失用。
针对七种情况,要让孩子从最简单的语言发音基础开始,即口周肌肉按摩――被动发音按摩――口舌操――气流量的训练。

对简单言语指令的理解

简单言语指令包括:(1)站起来(2)坐下(3)拍拍手(4)跺跺脚(5)摸摸椅子(6)张开嘴(7)把笔放在桌子上(8)把杯子给我(9)把球放在盘子里(10)把门开开
当孩子能对这些口语指令完全正确反应,表明对这些句子全部理解;当孩子对这些指令有一部分做出正确反应时,则表明理解一部分;当孩子对这些指令做出错误反应,或者没有反应时,表明不能正确理解,也就是没有任何理解能力。
所以当一个孩子没有任何语言理解能力和表达能力时,首先第一步就是对简单言语指令的理解,这对于所有无语言的孩子都有作用。

4人称代词的理解与运用

在孤独症儿童中,人称代词不用或者混用是经常见到的。为了评价对人称代词的理解与运用能力,如下简单测试仅供参考:

主试指令提问:
1、这里有三个物品,咱们三个人分,我说,你拿。
(1)这个给我      反应(被试反应)
(2)这个给你      反应(被试反应)
(3)这个给他(她)   反应(被试反应)
2、(1)(指被试的衣服)这件衣服是谁的? 反应(被试反应)
(2)(指主试的衣服)这件衣服是谁的? 反应(被试反应)
(3)(指第三人的衣服)这件衣服是谁的?反应(被试反应)
生活中可以随时加入人称代词的训练,以上只是一个形式,训练者可以根据情况随时改换。


疑问句的理解与回答

由于孤独症儿童的理解能力普遍较差,所以,他们对于疑问句的回答往往比较困难。因此在平时的学习或者生活中泛化思维(情景泛化思维)要及时恰当的运用,以使他们能正确理解。

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