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童心同力:关注深圳自闭症特殊儿童群体

文章出处:深圳市宝安区童心同力特殊儿童康复中心     发表时间:2018-11-14    


当人们听到特殊儿童这一词时,就会想到手部的残缺、腿部的残缺、脸部的残缺的孩子。

往往精神障碍,智力障碍、言语障碍、深圳自闭症的孩子与外界的沟通,大家常常会疏忽。特殊儿童是指在智力、感官、心情、身体、行为或沟通方面与正常状况有明显差别的0~18岁的儿丿童。开展逐个生理:听、视、肢体、体弱;心理:智力落后、天才或呈超凡、心情与行为问题(自闭症、多动症)言语与言语发育落后、学习艰难、肉体残疾,特别是儿童的言语障碍方面,父母只想到孩子的四肢活动有所改良,而疏忽了孩子的言语。其实,特殊儿童更需要用言语表达自己的想法、别人倾吐心声。沟通是人类的根本需求,经过沟通我们能够表达自己的想法及意见。

每一个人的沟通办法都是不同的。经过沟通,我们与别人树立友谊,并且成为有价值的社交个体,我们的最终目的是改善孩子的生活质素言语是有组织、有系统的符号,它是共同的沟通工具,言语有口述、书写、符号等表达方式。言语是传达讯息和人类考虑的工具,也是停止社交活动及获取学问的重要工具,2~6岁是儿童言语开展的黄金时间,抓住儿童言语开展的敏感期停止言语开展锻炼是很重要的。

言语锻炼强调的是提供特别设计的教学和教育,满足特殊儿童的共同需求,通常指应该未特殊儿童共同需求,通常指应该为特殊儿童提供以下一种或一种以上的效劳:经过特殊教育的备。特殊教育普通以学前和学龄儿童的教育为重点。我们能够以为,特殊教育是由施行学前和义务教育的普通和特殊教育机构提供的,以满足特殊儿丿童的共同教育需求而设计的教育教学和相关的效劳。


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