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深圳自闭症工作中经常出现的辅助形式

文章出处:深圳市宝安区童心同力特殊儿童康复中心     发表时间:2018-11-18    


深圳市宝安区童心同力特殊儿童开发中心的老师们在日常的工作中,经常会使用辅助去帮助深圳自闭症儿童进步。可能家长们都听说过辅助这词,都知道老师使用这种办法去帮助孩子,也学会了一点皮毛,在日常的生活中去帮助孩子,但是真的理解辅助吗?如果辅助的使用不恰当或者说过了,可能对于孩子来说也未必是好事哦。今天童心同力小编就和大家聊一聊辅助相关的一些,这些都是我多年工作经验的一些总结,希望能够帮助到家长们更好的辅助孩子进步!

辅助就是指一些小小的提示或者暗示,它可能会增加孩子正确反应的可能性。所以我们要理解和掌握辅助的类型、辅助的消退及错误的纠正程序等。这样就更加能够帮助我们的孩子进步。

其实我们常使用的辅助,它包括很多不同的类型及层次等级的,它们代表着我们在教学的过程中对自闭症儿童所使用辅助的介入程度。我们总是希望所提供的辅助既能帮助孩子成功,又介入的最少。在工作中,老师们经常描述的是,全辅助、半辅助、基本独立完成、独立完成,这一些其实就是辅助介入的等级的一种结果记录。

什么是全躯体辅助?对肢体反应而言,老师们会带动孩子的手或者身体向各个方向移动,如此让他做出正确的反应。譬如:告诉孩子要拍拍手,但老师知道孩子不明白这意思或者没有模仿能力的时候,老师们会带动孩子的手并辅助他进行拍手的动作,这就是全躯体辅助。

什么是部分躯体辅助?其实就是类似于全躯体辅助,但区别于老师的协助仅限于触碰一下孩子的手或者只移动他的手到双手快拍手之前,如何孩子必须是自己完成最后拍手的动作的。

什么是手势辅助?是一种通过手势去提示孩子要怎么做。譬如老师只是指向一个物品,但是和孩子没有躯体上的接触,所以手势的辅助属于介入性较低的一种辅助方式。

什么是模仿示范辅助?就是提前做出一个动作让孩子模仿。譬如说,老师们想发出一个拍拍手的指令,老师会先试着自己先做拍拍手的动作来让孩子知道正确的反应行为是什么,如果孩子可以模仿动作,那么老师们也会经常去使用,因为这种辅助介入性更加低。这种辅助还可以再降低成为部分模仿示范辅助,老师会根据孩子实际情况去调整,在孩子听到指令做出动作之前,把双手做出慢慢拍手的动作即可。

其他的一些辅助还包括视觉辅助,文字辅助,物品提示辅助,从技术角度来说,这些比模仿示范的辅助的介入性更加小。其实辅助在日常的康复工作中有很多很多形式,这需要我们不断的去思考和整理,希望我们所提供的辅助既能帮助孩子成功,又介入的最少。在最后,也希望今天所分享的这一些能够给童心同力的家长们带来一些参考。更多关于深圳自闭症资讯,请浏览深圳童心同力特殊儿童康复中心网站:http://www.sztxtl.com/,或者致电:13632318026!


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